人教版小学数学新教材能否赶上开学？怪的是之前教材一

　　大致要点是对“小学数学全套教材所有插图进行绘制更换”，在听取“社会各界尤其是一线师生及家长的意见和建议”之后，“确保2022年秋季学期开始按时使用新教材”。　　9月份开学，需要整改完工的教材是一、

　　大致要点是对“小学数学全套教材所有插图进行绘制更换”，在听取“社会各界尤其是一线师生及家长的意见和建议”之后，“确保2022年秋季学期开始按时使用新教材”。

　　9月份开学，需要整改完工的教材是一、三、五、七、九、十一共计六册。春学期的教材可以暂时放一放，先把秋学期的六册教材的绘画内容给整改了。

　　按人民教育出版社的公告中说，要将“小学数学全套教材所有插图进行绘制更换”，也就意味着要重新设计教材里的插图，这个工作量是相当的惊人的。

　　现在人教版数学教材里出问题的是很少的一部分，加起来不到十张图片。从人民教育出版社的说法中，可以看出，正是这寥寥可数的图片，把一大堆的插图，都给祸害了，导致不得不更换。

　　实际上，我们很好奇，为什么在今年5月份，突然爆发了对人民教育出版社小学数学教材的批评与指责声浪，可以说让人民教育出版社猝不及防。

　　《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2022年2期，刊发《中华优秀传统文化在小学数学教科书中的传承》，认为人教版的这套数学教科书中“中华优秀传统文化内容非常丰富。”

　　《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2021年6期，刊发《人教版小学数学教科书中的爱国教育元素分析》，认为：“人教版小学数学教科书中蕴含丰富的爱国教育元素，结构编排贴合学生认知发展，内容设计维度多元且有所侧重。自然维度层层递进，呈现了解自然到保护自然的认知逻辑；人民维度聚焦生命发展，关注人民群众的历史创造与社会结构；文化维度守正创新，创造性转化中华优秀传统文化；社会主义建设维度继往开来，做社会主义的建设者和人；国际交流维度美美与共，立足中国又面向世界。 ”

　　《教育观察》2021年第7期刊发《人教版小学数学教科书中优秀传统文化分析》，认为：这套教材“其中包含的优秀传统文化内容主要有以下几类: 蕴含数学知识的人物故事; 展现数学科学性的文化艺术遗产; 推动社会生产进步的科学技术; 体现爱国情怀、自强不息的民族精神; 体现民间文化的风俗节日。教材中包含的这些优秀传统文化具有以下价值: 体现课程思政的时代特点; 引导学生用科学理性的方式认识世界; 德性、艺术性与理性的融合;隐性素材丰富，留给教师发挥的空间大。”

　　《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2021年1期，刊发《人教版小学数学教科书中社会主义核心价值观载文内容分析》，认为：“人教版小学数学教科书中涉及社会主义核心价值观国家层面的内容最多，社会层面的内容最少;随年级升高，教科书中社会主义核心价值观的数量总体呈现逐渐增多的趋势;数与代数领域蕴含的数量最多，综合与实践领域最少；呈现方式以隐性和图文混合为主。”

　　《课程.教材.教法》2021年第1期，刊发《我国传统数学文化融入教科书的价值、现状与展望——以人教版小学数学教科书为例》，认为“人教版小学数学教科书中有着较为丰富的我国传统数学文化，且其在呈现方式、内容分布和认知水平上表现出了若干鲜明的特点。”

　　《现代中小学教育》 2018年第2期刊发《小学数学教科书中所蕴藏的道德观念研究——以人教版为例》。

　　这仅仅是其中的一小部分，可以看出，刊发的论文都是对这套教材大加褒扬，即使提及缺点，也是轻描淡写，顺带而过。

　　我们现在以《人教版小学数学教科书中的爱国教育元素分析》一文，看看这本教材里的爱国教育元素的具体内容是什么样的情况，也可以让那些对这套教材恨不得弃之而后快的网友，更全面地认清这套教材的真实状况。

　　我们选择其中第三个维度“文化维度守正创新，创造性转化中华优秀传统文化”，看看小学数学教材在文化维度方面如何倡导主流文化的。

　　文中认为：“ 教科书中文化元素是爱国主义教育的宝贵资源，是增强学生民族认同、国家认同、文化自信的重要素材。本文选取人教版小学数学教科书中‘1840年鸦片战争以前的传统文化’，与中华人民共和国成立前的文化，对传承至今的古文汉字、传统科艺、节日习俗、文物遗迹等爱国教育元素进行统计，引导学生学习中华文化以守正、传承并创造性转化中华优秀传统文化，弘扬中华精神，厚植文化底蕴。”

　　具体是1—2年级：糖葫芦、中国结、杂技顶碗、春联、剪纸、日晷、铜漏壶、算筹、风车、天坛、广场、七巧板、乘法口诀等。